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评审标准

作者:吴萍    转贴自:本站原创    点击数:984    更新时间:2015-1-18

一级指标 二级
指标

主要
测点

          评审标准

本网相关内容

链接 

自评
 1.
课程设计
 1.1
课程定位

服务对象

    充分考虑高职学生、教师和社会学习者的不同特点及不同用户的学习需求,课程建设转型成效显著。            
 

链接(1

 

链接(2

 

 

 
   1.2
建设方式

校企合作

 与行业企业合作设计、开发、使用、推广,充分体现开放性、实践性、职业性,行业企业对课程建设的贡献大。  

 

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 2.
持续
更新
与共
 享
 2.1
吸引力
 网络
浏览量
 具有较高的知名度和社会影响力,课程网站访问量大,资源下载次数多,被引用频繁。    请点击查看
   2.2
内容更新
更新率  按照精品课程建设五年规划持续推进建设,上网课程内容每年更新率达到10%以上。    请点击查看
   2.3
媒体应用

表现与传播方式

 充分利用信息技术,根据课程特点选择恰当表现形式和工具开发并汇集教学资源,便于用户浏览、下载、链接和使用,课程网站无访问限制或“无法访问”监控记录。    请点击查看
 3.
教学
团队
 3.1
负责人
行业影响力与教学  承担本课程主要教学任务,工学结合的执教能力强,教学效果好;主持(参与)校企合作或相关专业技术服务项目,成效明显;更换负责人,也能保证后续建设工作顺利开展。   请点击查看
 3.2
教学
队伍
课程建设、教学工作  及时根据课程发展要求调整“双师”结构教学团队数量和比例;行业企业人员参与课程建设,并承担一定比例的课程教学任务,特别是主要的实践教学任务。  

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 4.
教学
资源
 4.1
基本资源
专业教学支撑性  系统、完整、科学,反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用以与课程改革成果,有力支撑教学目标的实现。   请点击查看
   4.2
拓展资源
社会服务覆盖面  涵盖知识学习、职业能力培养、岗位技能培训、新技术普及、职业素质养成等方面,反映本课程的持续建设成效,如各类典型新技术应用、生产案例等,具有良好的通用性和可扩展性。   请点击查看
   4.3
资源创新
原创性
资源
 原创性资源比例较高,引用非原创性资源,除指明作品的名称和作者的姓名(名称)外,均已获得许可使用的授权,知识产权清晰,符合技术标准。   请点击查看
 5.
建设环境
 5.1
管理支持
常态化
管理
 学校建立利于课程建设可持续发展的人、财、物管理制度,实现课程建设的常态化管理。   请点击查看
   5.2
机制建设

难点突破

 形成行业企业积极参与,师生与社会共建的长效建设机制,保证课程的高效使用和可持续建设与更新。   请点击查看
 
   

广东省精品资源共享课立项课程自评得分表

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